You are currently browsing the category archive for the ‘kuvis’ category.
Syksyn 2. jaksolla niin KU2 kuin kuvanveistoon tutustuvat KU9 opintojakson opiskelijatkin tekivät kahta materiaalia yhdistelevän veistokset. Monille kosketus keramikkaan oli ensimmäinen ja savityöskentelyyn käytiinkin leppoisasti taikahiekkaa muokkaamalla. Motoriikkaa, muotoilua, kolmiuloitteista hahmottamista ja vieruskavereihin tutustumista heti ensimmäisellä oppitunnilla. Taikahiekalla rakentelu on koukuttavaa ja hauskaa, tehdyt hahmotelmat eivät pysy kauaa kasassa ja niinpä kynnys muovailuun on matala. Pian keskityimmekin pysyvämmän keramiikkaveistoksen tekemiseen:
Tee kaksiosainen veistos, rintakuva, jonka hahmo/ihminen/olio/eläin on keramiikkaa ja siivet ovat jostakin toisesta materiaalista. Suunnittele, luonnostele ja toteuta siivekäs keraaminen olio, jolla on valitsemastasi materiaalista toteutetut, luontevasti keramiikkaan liittyvät siivet.
SIIVET-aihe sai monet etsimään mielenkiintoisia materiaaleja siipiosioon. Tehtävässä tuli myös kiinnittää huomiota siipien kiinnittämiseen keramiikkaosioon. Useissa veistoksissa muisteltiin edesmenneitä lemmikeitä tai kehiteltiin oma hahmo nähtyjen elokuvien tai sarjakuvamaailmojen pohjalta.
Elokuu kääntyi syyskuuksi ja kolme KU1-ryhmää työskentelee vauhdilla ensimmäisellä kuviksen lukio-opintojaksollaan kuvisluokassa. Tussipiirrosharjoitusten, kuva-analyysin ja kuvan perustekijöiden suhteen ollaan edetty jo värioppiin. Kuvisopen pihalta löytyi vielä niin herkullinen kattaus monivärisiä kasveja, että kuivapastellien aiheeksi valikoitui klassikkotehtäväksi muodostunut sävyjen tarkastelu.
Laadukkailla kuivapastelleilla tummasävyiselle paperille taiteillessa värit hehkuvat ja erilaisten sävyjen sekoitusmahdollisuudet ovat valtavat. Open toiveena olikin, että kukaan ei oppitunnin päätteeksi ole puhtain sormin, vaan piirtävän käden jokainen sormi kaipaa pesua värisävyjen sekoittamisen jälkeen.
Tavoitteena oli tarkastella kasvien vaihtuvia värisävyjä tutkijan ja taiteilijan ottein. Millaiset ovat kasvin mittasuhteet, millaisia sävyjä löydät? Miten valo ja varjo leikkivät yksityiskohdissa? Kylmiltään ei kysymysten äärellä oltu, vaan viikko alkoi omenan sävyjen tutkimisella. Ja omputhan olivat tietysti vihertävän punaisia ja haastavan monipuolisia väritykseltään. Eivät mielikuvissa väikkyvän punaposkisia! Havainnot siirtyivät harjoituksissa paperille yllättävän hyvin.
Kuivapastellityöt valokuvattiin sähköiseen portfolioon itsearvioinnin kohteeksi, sekä kolmen ryhmän digitaaliseen esitykseen, josta saattoi käydä tarkastelemassa luokkakavereiden töitä. Miten toisen ryhmän KU1 ryhmä oli ratkaissut edessä olevat ongelmat? Kuvisluokassa opitaan aina myös kavereilta, ei vain opettajan neuvomana. 🙂
Elokuun kääntyessä syyskuuksi heitetään kesälle lopullisesti hyvästit. Raahessa rannantuntumassa onneksi yöpakkanen kiertää vielä hetken kauempaa kasvit ja kukat hehkuvat vielä. Kuivapastellitöihin ikuistettuna ne loistavat vielä pitkään. Hyvää työtä! Rentoa viikonloppua!
Kulunut kevät oli Oulun Lyseon lukiossa kiivasta pakkaamisen ja siivoamisen aikaa. Koulun historia on merkittävä ja toivottavasti luokissa, käytävillä ja rakennuksen pinnoilla säilyy ajan tuomat kerrokset. Kuvataideluokan vuosikymmenten takaisissa kipsimalleissa on piirustusta, kuvaamataitoa ja nykyistä kuvataidetta opiskelleiden opiskelijasukupolvien käytön jäljet. Lyseon vanhat kipsitaulut toimivat KU1-kurssilaisten malleina vielä kerran ennen muuttolaatikoihin pakkausta. Kouriintuntuvaa kuvataideopetuksen historiaa kevään kynnyksellä.
Aivan perinteisiä hiili- tai lyijykynäpiirroksia ei tällä kertaa tehty. Valööreitä tutkittiin kuivapastelliharjoituksena. Näetkö yksiväristä, monokromaattista työtäsi tehdessä eri tummuusasteet kuluneen kipsireliefin pinnalla?
Kuvataideluokan pakkaaminen laatikkoon oli suuri työ. Upeat biologian kokoelmat ja kemian varastot siirtyivät säilöön. Musiikin luokassa kävi kuhina ja kirjaston lukituista kaapeista löytyi aarteita aina Elias Lönnrotin aidosta nimikirjoituksesta monenlaisiin harvinaisuuksiin. Oulun Lyseon lukion mittavat taidekokoelmat vietiin konservoitavaksi ja varastoon remotin tieltä.
Historiallisen rakennuksen remontti etenee. Havainnekuva ja suunnitelma sisäpihalta avaavat näkymiä tulevaisuuteen, kun entisestä liikuntasalista tulee ruokala ja tiloista saadaan nykyaikaiset ja väljemmät.
Keväällä koronatilanne hellitti sen verran, että pääsimme vierailemaan lähigallerioissa pienen oppilasryhmän kanssa turvavälein ja maskeja käyttäen. Oli upeaa palata taiteen äärelle keväisessä Oulussa!
KU2-kursseilla tutustustuttiin arkkitehtuurin eri tyylikausiin niin koulun lähiympäristössä kuin laajemminkin Suomen historiassa. Teoriaan liittyvänä tehtävänä oli tutkia jonkin olemassa olevan rakennuksen tyylipiirteitä ja rakentaa rakennuksen alle samoja tyylipiirteitä käyttäen ”rakennuksen salaiset tilat”.
Kurssin alussa ryhmäydyttiin tutustumalla eri rakennustyyleihin lukion ympäristössä. Jokainen ryhmä esitteli lyhyesti arkkitehtuurikohteita tai veistoksia. Oulun keskustassa on kattava otos arkkitehtuurin tyylejä eri vuosisadoilta ja tunnetuilta arkkitehdeiltä. Kaikkien muistissa on varmasti lyseon vanhimman osan suunnitellut arkkitehti Carl Ludvig Engel.
Oulun yliopiston Arkkitehtuurin yksikön opiskelijat esittelivät etäluennolla jatko-opintomahdollisuuksia ja valmennuskursseja. Arkkitehtuurin pääsykokeiden ennakkohtehtävissä mitataan ennenkaikkea kuvataiteosa-alueita. Kuvataiteen kursseilla voi hyvin harjoittaa tilallista hahmotus- ja esityskykyä, piirrostekniikoita, valon ja varjon tutkimista ja materiaalin tunnun kuvaamista. Myös vuorovaikutustaidot ovat arkkitehdin työssä välttämättömät. Lyseolaisten matemaattiset taidot ovat vertaansa vailla.
Rakennustaiteessa täytyy osata kuvitella ja yhdistää uudet rakennukset ympäristöön, jossa voi olla olemassaolevia rakennuksiakin. Mielikuvitusta vaatineessa tehtävässä suunniteltiin ”maanalaisia mielikuvituksellisia tiloja” jatkaen todellisen rakennuksen fasadin tyylipiirteitä.
Helsingin Tuomiokirkko. Carl Ludvig Engelin suunnittelema Helsingin Tuomiokirkko (alun perin Nikolainkirkko, 1917–1959 Suurkirkko) sijaitsee Senaatintorin laidalla Kruununhaassa. Kirkko on kaupungin tunnetuimpia symboleja. Kirkko itsessään edustaa uusklassista tyyliä ja on pohjapiirrokseltaan tasavartisen kreikkalaisen ristin muotoinen. Esikuvana ratkaisulle on pidetty Pietarissa sijaitsevaa Kazanin katedraalia. Engel itse ei erityisesti pitänyt keskeiskirkoista, mutta valitsi tyypin lähtökohdakseen, sillä kirkon sijainnin vuoksi sitä tarkasteltaisiin kaikilta puolilta. Näin kirkkorakennus olisi symmetrinen kaikista suunnista katsottuna. Kirkon päätykolmioiden ylle sijoitettiin Pietarin Iisakin kirkkoa jäljitellen kaksitoista apostoleja kuvaavaa, August Wredovin ja Hermann Schievelbeinin veistämää sinkkipatsasta.
Carl Ludvig Engel, saksalainen arkkitehti, tuotiin Suomen suuriruhtinaskuntaan 1816. Hänen arkkitehtuurinsa edusti uusklassista empiretyyliä. Engel loi pääkaupungiksi korotetulle Helsingille muutenkin monumentaalikeskustan ja toimi koko suomalaisen rakennustaiteen suunnannäyttäjänä 1800-luvun alkupuoliskolla. Muita hänen suunnittelemiaan Helsingin keskustan rakennuksia on Valtioneuvoston linna, Helsingin yliopiston päärakennus ja Kansalliskirjasto. Hän suunnitteli myös runsaasti kirkkoja ja julkisia rakennuksia eri puolille Suomea, kuten Ouluun. Katariina
Ku2-kurssi opetti, että luottamalla itseeni saan ylitettyä omat odotukseni ja osaan vaikka mitä. Oppimistani olisi auttanut jos kurssilla olisi ollut enemmän aikaa työstää ja jos kurssi olisi kestänyt pidempään, jolloin open pitämään teoriaan olisi voinut keskittyä vielä paremmin. Nyt meni osaksi päällekkäin jolloin teoria saatto mennä välillä kokonaan ohi.
Mielenkiintoisinta oli syventää tietoa valosta ja varjoista lyijykynän käytössä ja tykkäsin kun tunnilla sai työskennellä rauhassa. Hyödyllisintä tulevaisuuteni kannalta oli hoksata, että ei ole niin nuukaa jos tekee pienen virheen. Sitä virhettä voi käyttää hyödyksi kokonaisuudessa. Gunnar
Kuviskurssi on ollut yllättävän monipuolinen siihen nähden, mitä aihealueita olemme käsitelleet. Tykkäsin erityisesti Taiteilijan ruokapöydässä-tehtävästä ja siitä, että tunnit olivat maanläheisiä ja täällä sai tehdä ihan oman tason mukaan. Linda
KU1-kurssin viimeisenä tehtävänä opiskelijat valitsivat taiteilijan, jonka taiteeseen, henkilöhistoriaan ja taidetyyliin tutustuttiin ensin tietoa keräten. Tavoitteena oli välittää taideteoksen kautta tietoa taiteilijasta kuvallisesti ja kirjallisesti. Työ koostui harkitusta juhlakutsusta, jota varten täytyi tuntea taiteilijan elinpiiriä, elämäntapahtumia ja verkostoja. Tietoa soveltaen jokainen kirjoitti kutsun sopimaksi katsomaan juhlaan. Akryylivärein maalattu juhlakattaus koostui visuaalisista viitteistä taiteilijan teoksiin. Osaatko päätellä kenen kuuluisan taiteilijan juhlat ovat kyseessä?
Bonjour, Claude Monet! Kutsumme Teidät yhdessä vaimonne Alice Hoscheden kanssa illastamaan kanssamme takaisin synnyinkaupunkiisi Pariisiin. Pidämme ateriointihetken itse rakentamassasi puutarhassa, lummelammen vieressä. Tiedätte kyllä, missä se sijaitsee. Suosittelemme teitä lähtemään jo heti auringonnousun aikaan, sillä matkanne on pitkä. Odotamme teitä! Alina
Tervetuloa viettämään postimpressionistista piknikkiä rauhaisaan Ranskan Arlesin maalaismaisemaan, ”japanilaiseen unelmaan” 26.7.1890. Seuraksesi liittyy Camille Pisarro, Toulouse-Lautrec sekä veljesi Theo Van Gogh. Toivoisimme, että ottaisitte mukaanne henkilökohtaisen mielenterveyshoitajan, jotta mahdolliset kohtaukset olisivat turvattuja. Nauttikaatte maalaamisen ilosta yhdessä ystävättärienne seurassa.
Lukuvuonna 2010 – 2011 Raahen lukion lukiodiplomikurssilla valmistui töitä harvinaisen vähän. Viisi valmiiksi saatettua työtä olivat sitäkin upeampia taidonnäytteitä. Lukuvuoden lukiodiplomitehtävät löytyvät opetushallituksen sivulta. Seuraavan lukuvuoden tehtävät julkaistaan samalla sivulla kevään kuluessa ja ne saa monisteina myös kuvataideluokasta. KU14 LUKIODIPLOMIKURSSI on luonteeltaan itsenäinen ja se suoritetaan opettajan valvonnassa. Kurssilla tehdään taideteos ja portfolio. Raahen lukiossa lukiodiplomit arvioi kaksi kuvataideopettajaa ja kurssista saa suoritusmerkinnän ja erillisen lukiodiplomitodistuksen.
MATIAS:
Matemaattinen taide. Toteuta kaksi- tai kolmiulotteinen teos, jossa tutkit matemaattista kauneutta.
Valitsin aiheen koska geometrisyys ja moniulotteisuus rupesi kiinnostamaan minua katsottuani muutamia kuuluisia teoksia netistä. Useimmat teoksista olivat M. C. Escherin tekemiä graafisia töitä. Teokset pistivät minut miettimään teoksia monelta kantilta ja toi ajatuksen että voisinko itse saada tehtyä samanlaista aivotyötä vaativaa työtä? Keräsin taiteilijasta tietoa.
Päämääränäni oli vain ja ainoastaan saada teokseen graafista ajattelua ja syvyysvaikutelmaa, joten luonnostelin tasoja. Seuraavaksi mietin, kuinka saisin esille monitasoisuuden. Päätin käyttää ihmisiä rimpuilemassa . Työni muuttui erilaiseksi tekemisen myötä, kun päätin kokeilla kaikkea vaativimman kautta…
…Hyviä puolia työssäni on ukkelit. En koskaan ollut kunnolla piirtänyt liikkuvaa ihmsitä, enkä varsinkaan lihaksistoa. Suoriuduin piirtämisestä mielestäni yllättävän hyvin. Sain ukot näyttämään lihaksikkailta ja liikkuvilta. Myös hankala viivavarjostustekniikka meni mielestäni hyvin. … En ole tyytyväinen työssäni kaikkiin varjostuksiin ja tasojen symmetrisyyteen. Portaissa näkyy kiireys, sillä aika rupesi loppumaan ja en voinyt tehdä niin huolella … lopputuloksena pidän työtä kuitenkin hyvin onnistuneena. Päämääränä oli saada aikaiseksi työ, josta käy moniulotteisuus esille. Minusta työtäni täytyy katsella monesta suunnasta että ymmärtää sen täysin.
JENNY:
Häpeä. Toteuta teos, jossa käsittelet häpeän tunnetta.
Kehitin idean työhöni puolivahingossa jo kesälomalla. Kuten kaikki kuningasajatuksilta kuulostavat ideat, tämäkin sai alkunsa keskellä yötä. Ihmettelin kavereiden kanssa mesessä, mitä ihmettä voisin lukiodiplomityönä tehdä ja erityisesti pyörittelin mielessäni HÄPEÄ-aihetta, ja sitten mieleen vain juolahti simppeli ajatus: piirrän paljon yksinkertaisia, noloja tilanteita ja asettelen ne isolle taustalle, lopputuloksen kunnon häpeäkollaasi…
Jokatapauksessa olen ja en ole tyytyväinen pieneen taideteokseeni. Se näyttää ihan jonkun pikkulapsen askartelemalta, mutta toisaalta se on kyllä ihan minun näköiseni. Toivottomia mangavaikutteita , kirkkaita värejä ja pakkohan sinne tänne oli pieniä tekstejäkin raapustella. Ali tajuista sarjakuvan tekoa, ei-sarjakuviinkin.
MIIA
Häpeä. Toteuta teos, jossa käsittelet häpeän tunnetta.
Meni koko kesä ja vähän syksyäki enen ku keksin lukiodiplomille aiheen. Pitkän pohdinnan jälkeen päädyin kuitenkin tehtävään häpeä. Oli selvää, että tauluun telee ihminen tai ihmisiä, mutta oli vaikea keksiä, miten häpeäntunne taulusta välittyisi. Selailin nettiä ja yritin etsiä erilaisia kuvia ja tietoja häpeästä. Lopulta eksyin sivuille jossa kerrottiin islaminuskosta. Häpeä liittyi siihen sillä tavalla, että musliminaiset häpeävät raskautta ennen avioliittoa. Kyseinen häpeä tuntui paljon suuremmalta kuin vaikkapa se, että häpeää omia vaatteitaan tai ulkonäköään.
…Kun töitä katsoo valmiina, harmittaa kun en tehnyt aikaisemmista taulusista samantyylisä kuin viimeisestä. Muuten olen tauluihin tyytyväinen. En ole varma, sainko tunteen välittymään tauluista oikein , mutta ainakin taulujen aiheen pitäsi olla tunteita herättävä…
ESSI
Matemaattinen taide. Toteuta kaksi- tai kolmiulotteinen teos, jossa tutkit matemaattista kauneutta.
Työskentelyni on edennyt ajankäytön suhteen erittäin hyvin. …tällä hetkellä olen hyvin kiitollinen itselleni kun pidin päiväkirjaa työn kulusta. Käytin työssäni akryylivärejä, koska ne ovat minulle ennestään tutut ja tiedän kuinka ne käyttäytyvät.
MIRVA
Rakennettu maisema ennen, nyt ja tulevaisuudessa. Tutki ja kuvaa, miten elinympäristösi on muuttunut ihmisen toiminnan tuloksena eri aikoina, ja miten itse sijoitut tuohon jatkuvaan muutokseen. Käsittele teoksessasi myös lähiympäristösi mahdollisia tulevaisuuskuvia.
Varsinkin työskentelyn alkuvaiheissa epäröin paljon, mutta olin määrätietoinen sen suhteen mitä olin tekemässä ja jatkoin työtäni eteenpäin. Prosessi oli melko pitkä ja stressaava, mutta todellakin vaivan arvoinen! … Rajattu aika tuotti vaikeuksia, kun työtä sai tehdä vain 45 minuutin pätkissä, joko yhden tai usemman tunnin peräkkäin. Teen usein kuviskurssien töitä myös tuntien ulkopuolella ja nyt kun niin ei saanut tehdä, ajankäyttö tuntui vaikealta. Opettaja ei saanut neuvoa työskentelyssä, mikä sekin oli uutta ja erilaista, toisaalta pidän myös itsenäisestä työskentelystä.
Työ vaati paljon tarkkuutta, aikaa ja kärsivällisyyttä. Työnteon aikana opin valtavasti uutta!
Linkkejä muiden lukioiden 2011 lukiodiplomeihin/näyttelyihin:
–
Arttu vietti syysloman abiturientti Lauran kanssa Roomassa. Katso leppoisat lomakuvat Arttu-sivulta:
Arttu continued his fearless adventures in the city of wonders of antiquity, Rome.
ELÄMÄÄ TULEVAISUUDESSA
KU4-kurssilla osallistuttiin VISIONÄÄRI 20Xo-kilpailuun. Kurssilla harjoiteltiin kuvataiteen tekniikoita ja taidehistoriaa lyhyen harjoitustehtävän avulla, jonka jälkeen koko loppukurssin saattoi keskittyä kilpailutyön tekemiseen. Voiko taiteen avulla välittää omia pohdintoja kuvistöiden katsojille ja vastata siten kilpailun asettamiin kysymyksiin?
Millaista on elämä tulevaisuuden kaupungissa tai tulevaisuuden maaseudulla? Onko ihminen muuttunut koneen kaltaiseksi? Entä millaista on koulunkäynti tulevaisuudessa ja miten vapaa-aikaa vietetään? Kilpailukysymykset ja tausta-aineisto mietityttivät kurssilaisia kovasti. Taideteosten ideointia ja taustamateriaalin etsintää teimme yhdessä keräten mielenkiintoisia artikkeleita ja kuvia netistä sosiaalisen median uudella apuvälineellä. Tietokoneluokassa syntyi yhteinen Google.docs-tiedosto, kuvalliskirjallinen materiaalipakki taideteosten tausta-aineistoksi ja inspiraatioksi. Koko ryhmä pystyi työvälineen avulla muokkaamaan yhteistä kuva- ja tekstitiedostoa.
Visionääri 20×0-kilpailun järjestää historianopettajien liitto yhteistyössä IBM:n, Heurekan, Tiede-lehden ja Opetushallituksen kanssa lukuvuonna 2010-2011. Kilpailun teema on Elämää tulevaisuudessa. Kilpailun suojelijana toimii opetushallituksen pääjohtaja Timo Lankinen. KU4-kurssilaiset pyrkivät hyödyntämään taideteoksissaan myös muissa oppiaineissa saamiaan tietoja.
Olli ja Atte pohtivat Ice Age and Sports -filmissä huumorin ja dokumenttielokuvan keinoin kuinka ilmastonmuutoksen tuomat ääri-ilmiöt vaikuttavat kansalliseen urheilukulttuuriin ja vapaa-aikaan:
Karina pohti kaupunkikulttuurin tulevaisuutta ja nuorten vapaa-aikaa värikkäässä akryylivärimaalauksessa:
Graffitti-taide liikkuu laillisuuden ja laittomuuden rajamailla. Akryylivärimaalaus 50x70cm, Karina.
Voisiko tulevaisuudessa kaupunki ja maaseutu kohdata näin? Lampaiden laidunmaaksi on hyödynnetty kiitävien junien välinen ratapenkka. Akryylivärimaalaus 50x70, Miia.
Akryyliväreillä tehdyssä taulussani kaupungistuminen näkyy selkeästi. Kaupungin leviäminen maaseudulle ilmenee lampaiden avulla, jotka ovat joutuneen junien keskelle lähelle kaupunkia. Kaupungin kiire ja liike näkyy liikkuvista junista, joista voi myös päätellä kaupungin tulevan kovaa vauhtia maaseutua päin junien tavoin. Taulussa yritän kertoa, ettei tulevaisuudessa ole enää selkeitä rajoja kaupungin ja maaseudun välillä, vaan ne sekoittuvat kaupunkien alituisesti laajentuessa. Miia
KU2 Tee kannellinen saviastia, joka säilyttää jotain salaisuuksistasi. Tutustu savityöskentelyn tekniikoihin, ruukku on helpoin rakentaa makkaratekniikalla. Saviastian koon voit itse päättää (riippuuko saviastian koko salaisuuden koosta?) Tee astian kanneksi salaisuutta vartioiva eläin- tai sarjakuvahahmo. Voit ottaa työhösi mallia myös egyptiläisistä kanooppi-astioista. Pyri muotoilemaan työsi niin että siinä on vaihtelevaa pintarakennetta ja se on mielenkiintoinen joka puolelta. Säilytettävää salaisuutta ei tarvitse paljastaa. Muihin keramiikan tekniikoihin (mm. valusavi, levytekniikka ja dreijaus) pääset tutustumaan KU9-kurssilla, jossa viime vuonna aiheena oli Raahen opetustoimen monikulttuurisuusviikon teemamaa, Kiina.
Salaisuuksia säilyttävät saviruukut keräsivät katseita koulun portaikossa.
Kurssilaisten kommentteja
”Tavoitteenani oli saada tehtyä ´toimivan´ näköinen astia. Tähän asti en ole osannut työstää savesta sellaista muotoa, mihin olisin tyytyväinen, mutta nyt se onnistui. Kannesta tuli aidon- ja hyvännäköinen, ja itse ruukusta ihan kaunis. Savityötä maalatessani yritin olla erityisesti karhusta tarkka. Hiukan harmittaa, ettei ruukkua voinutkaan lasittaa, mutta ehkei sillä niiiiiin kamalasti lopulta ole väliä, jos sitten KU9-kurssilla tekisin uuden, jonka lasitan.”
”Savityö oli ihan ok, idea vähän epäonnistui kun ruukku oli kuivahtanut ja savi ei tarttunut siihen enää”.
”Savityön tekemisestä tykkäsin suunnattomasti. Halusin pyöreyttä ruukun muotoon ja se onnistui kivasti. Kahva ja kannen ”kettu” oli kiva suunnitella, kuin myös ruukun pinta. Tekisin kahvan vieläkin paremmin, jos saisin jotain parantaa.”
”Ei ollut savenvalanta mun juttu! Savea olis voinu vatvoa ikuisuuksiin.”
KU2-kurssilaiset tutustuivat lyhyesti muotoilun historiaan ja muotoilijan ammattiin. Nopean kertauksen suomalaisen muotoilun historiaan saa vaikkapa Design museon verkkosivuilta, jossa voi selailla kuvia aina 1900 vuoden Pariisin maailmannäyttelystä 2000-luvun designtuotteisiin. Esineiden ulkoasu liittyy toimivuuteen ja markkinointiin.
Suomalaista osaamista vietiin maailmalle Shanghain maailmannäyttelyssä, jossa muutamat kurssilaiset olivat syksyllä päässeet vierailemaan Raahen nuorisokuoron mukana. Kuoroa johtaa lukion pitkäaikainen musiikinopettaja Pauli Ylitalo. Suomen paviljongissa vierailleiden lukiolaisten mukaan maailmalle oli saatu vietyä palanen Suomea ja suomalaista osaamista.
Raahen nuorisokuorossa laulaa monta lukiolaista:
Jos muotoilu alkaa kiinnostaa voi ammattiin kouluttautua mm. seuraavissa oppilaitoksissa:
Teollinen muotoilija (TaK/TaM/TaT): Taideteollinen korkeakoulu (Helsinki) ja Lapin yliopisto (Rovaniemi)
Muotoilija AMK tai Artenomi AMK: Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu (Joensuu) Lahden ammattikorkaekolulu (Lahti), Metropolia ammattikorkeakoulu (Vantaa), Hämeen ammattikorkeakoulu (Hämeenlinna), Mikkelin ammattikorkeakoulu (Mikkeli), Seinäjoen ammattikorkeakoulu (Seinäjoki), Turun ammattikorkeakoulu (Turku) ja Kymenlaakson ammattikorkeakoulu (Kotka) Savonia ammattikorkeakoulu (Kuopio) (lähde: wikipedia, artikkelissa muotoilu). Oppilaitosten sivuilta ja kuvisluokasta löytyy aloihin liittyviä ennakko- ja pääsykoetehtäviä.
KU2-kurssilla on tehty logoja, julisteita ja tutustuttu mainonnan vaikutuskeinoihin. Onneksemme saimme koululle vieraita paikallisesta WTF design -mainostoimistosta. Raahen lukion kasvatit Mira ja Sanna kertoivat mainostoimiston yrittäjän vaihtelevista työtehtävistä, koulutuksesta ja mainostoimiston värikkäästä arjesta. Yritysvierailu järjestyi Kalske-hankkeen kautta, jonka sivuilta voit lukea WTF designin toiminnasta yrittäjyyden näkökulmasta.
?! Opiskelijat saivat vierailijoilta lahjaksi käytännölliset muistikirjat.
Mainostoimistossa palvellaan asiakkaita markkinointiviestinnässä. Vierailijat korostivat, että asiakkaan tarpeiden kuunteleminen ja vuorovaikutus on tärkeä osa työtä rautaisen visuaalisen ammattitaidon lisäksi.
Oppitunnilla kuultiin mainostoimiston arjesta. Opiskelijan selässä lukee tunnin aiheeseen sopivasti ´Brand´.
WTF Designin yrittäjien puheessa kuului sujuvasti graafisen suunnittelijan sanasto ja markkinointiviestinnän ammattikieli. Mitä tarkoitettiinkaan logolla tai liikemerkillä? Mitenkäs brändiä, mielikuvaa yrityksestä tai tuotemerkistä rakennetaan?
KU2 kurssilaiset tutustuivat mainostoimiston työtehtäviin. Oppilaiden saamaan yritysesitteeseen oli kirjattu mainostoimiston työtehtäviä.
Oppitunnilla nähtiin mielenkiintoisia esimerkkejä mainostoimiston suunnitelmista.
Kiitokset Sannalle ja Miralle mukavasta vierailusta opettajan ja lukiolaisten puolesta!
Kuvataideoppimista lukiossa 